Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

PUBLIC SCHOOL AND PRIVATE SCHOOL GEOGRAPHY TEACHERS’ VIEWS OF DISTANCE EDUCATION

Yıl 2022, Sayı: 45, 53 - 66, 25.01.2022

Şevki Babacan Mevlüde Ceviz

https://doi.org/10.32003/igge.935366
Cited By: 1

Öz

This study investigated geography teachers’ views of distance education. The study was conducted in the 2020-2021 academic year. The sample consisted of 12 geography teachers from public (n=6) and private (n=6) schools in the city center of Tokat, Turkey. The study adopted a qualitative case study design. Data were collected using a semi-structured interview questionnaire and analyzed using descriptive analysis. Participants did not consider the geography curriculum completely adequate for distance education. The class attendance rate was higher in private schools than in public schools. Participants who were more prepared for classes were more likely to use different materials. All participants believed that they provided supportive education. According to them, the main issue was whether students were engaged in learning. Participants from private schools stated that student engagement was limited. In other words, students in private schools asked fewer questions and raised their hands less often than those in public schools. According to participants, the eight most important problems regarding distance geography education were as follow: First, they had difficulty explaining complicated and abstract topics. Second, students had screen addiction. Third, classes were not long enough to cover all topics. Fourth, students had communication problems. Fifth, participants faced technical problems during lectures. Sixth, participants experienced Internet connection issues during lectures. Seventh, participants could not use measurement and evaluation tools effectively. Eighth, participants could not measure how well students achieved learning outcomes. We think that all stakeholders should collaborate to make the necessary adjustments to improve distance education in Turkey

Anahtar Kelimeler

Public School and Private School Distance Education Geography Teachers’ Views

Kaynakça

  • Alper, A. (2020). Pandemi sürecinde K-12 düzeyinde uzaktan eğitim: durum çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 45-67. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787735
  • Balaman, F., & Hanbay Tiryaki, S. (2021). Corona virüs (Covid-19) nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(1), 52-84. https://doi.org/10.15869/itobiad.769798
  • Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. AJER-Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397. https://dergipark.org.tr/en/pub/egitim/issue/54643/753149
  • Bostan Sarıoğlan, A., Altaş, R., & Şen, R. (2020). Uzaktan eğitim sürecinde fen bilimleri dersinde deney yapmaya ilişkin öğretmen görüşlerinin araştırılması. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 371-394. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787933
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri (19. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53. https://dergipark.org.tr/en/pub/auad/issue/55662/761354
  • Çakın, M., & Külekçi Akyavuz, E. (2020). Covid-19 süreci ve eğitime yansıması: öğretmen görüşlerinin incelenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 6(2), 165-186. https://doi.org/10.24289/ijsser.747901
  • Demir, F., & Özdaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 273- 292. https://doi.org/10.37669/milliegitim.775620
  • Gören, S. Ç., Gök, F. S., Yalçın, M. T., Göregen, F., & Çalışkan, M. (2020). Küresel salgın sürecinde uzaktan eğitimin değerlendirilmesi: Ankara örneği. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 69-94. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787145
  • Maxwell, J. A. (2018). Nitel araştırma tasarımı etkileşimli bir yaklaşım. (M. Çevikbaş, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. (3. Basımdan Çeviri 2013).
  • Merriam, S. B. (2018). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. (S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. (3. Basımdan Çeviri 2009).
  • Ministry of Health. (2020). Covid-19 (SARS-CoV-2 enfeksiyonu) genel bilgiler, epidemiyoloji ve tanı, Retrieved April 29, 2021 from https://covid19.saglik.gov.tr/Eklenti/39551/0/covid- 19rehberigenelbilgilerepidemiyolojivetanipdf.pdf
  • Ministry of National Education. (2021a). Retrieved April 30, 2021 from http://yegitek.meb.gov.tr/www/sss.php
  • Ministry of National Education. (2021b). Retrieved April 30, 2021 from http://yegitek.meb.gov.tr/www/sayilarla-uzaktan-egitim/icerik/3164
  • Özdoğan, A. Ç., & Berkant, H. G. (2020). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 13-43. https://doi.org/10.37669/milliegitim.788118
  • Özgül, E., Ceran, D., & Yıldız, D. (2020). Uzaktan eğitimle yapılan Türkçe dersinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 395-412. https://doi.org/10.37669/milliegitim.776137
  • Öztürk, M. (2014). Coğrafya eğitiminde araştırma (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Sarı, E., & Sarı, B. (2020). Kriz zamanlarında eğitim yönetimi: Covid-19 örneği. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 3(2), 49-63. https://dergipark.org.tr/en/pub/ijls/issue/56102/742188
  • Sayım, F. (2019). Sosyal bilimlerde araştırma ve tez yazım yöntemleri (3. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Telli Yamamoto, G., & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34. https://doi.org/0.32329/uad.711110
  • Toraman, E., & Kayalar, F. (2020). Pandemi sürecinde öğrencilerin uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 7(64), 4026-4033. http://dx.doi.org/10.26450/jshsr.2228
  • Uyar, E. (2020). Covid-19 Pandemisi sürecinde sosyal bilgiler öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik görüşleri. Kapadokya Eğitim Dergisi, 1(2), 15-32.
  • World Health Organization. (2021). Retrieved April 29, 2021 from https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus- 2019/question-and-answers-hub/q-a-detail/coronavirus-disease- covid-19
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yin, R. K. (2017). Durum çalışması araştırması uygulamaları. (İ. Günbayı, Çev.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. (3. Basımdan Çeviri 2012).

PUBLIC SCHOOL AND PRIVATE SCHOOL GEOGRAPHY TEACHERS’ VIEWS OF DISTANCE EDUCATION

Yıl 2022, Sayı: 45, 53 - 66, 25.01.2022

Şevki Babacan Mevlüde Ceviz

https://doi.org/10.32003/igge.935366
Cited By: 1

Öz

This study investigated geography teachers’ views of distance education. The study was conducted in the 2020-2021 academic year. The sample consisted of 12 geography teachers from public (n=6) and private (n=6) schools in the city center of Tokat, Turkey. The study adopted a qualitative case study design. Data were collected using a semi-structured interview questionnaire and analyzed using descriptive analysis. Participants did not consider the geography curriculum completely adequate for distance education. The class attendance rate was higher in private schools than in public schools. Participants who were more prepared for classes were more likely to use different materials. All participants believed that they provided supportive education. According to them, the main issue was whether students were engaged in learning. Participants from private schools stated that student engagement was limited. In other words, students in private schools asked fewer questions and raised their hands less often than those in public schools. According to participants, the eight most important problems regarding distance geography education were as follow: First, they had difficulty explaining complicated and abstract topics. Second, students had screen addiction. Third, classes were not long enough to cover all topics. Fourth, students had communication problems. Fifth, participants faced technical problems during lectures. Sixth, participants experienced Internet connection issues during lectures. Seventh, participants could not use measurement and evaluation tools effectively. Eighth, participants could not measure how well students achieved learning outcomes. We think that all stakeholders should collaborate to make the necessary adjustments to improve distance education in Turkey

Anahtar Kelimeler

Public School and Private School Distance Education Geography Teachers’ Views

Kaynakça

  • Alper, A. (2020). Pandemi sürecinde K-12 düzeyinde uzaktan eğitim: durum çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 45-67. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787735
  • Balaman, F., & Hanbay Tiryaki, S. (2021). Corona virüs (Covid-19) nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(1), 52-84. https://doi.org/10.15869/itobiad.769798
  • Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. AJER-Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397. https://dergipark.org.tr/en/pub/egitim/issue/54643/753149
  • Bostan Sarıoğlan, A., Altaş, R., & Şen, R. (2020). Uzaktan eğitim sürecinde fen bilimleri dersinde deney yapmaya ilişkin öğretmen görüşlerinin araştırılması. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 371-394. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787933
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri (19. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53. https://dergipark.org.tr/en/pub/auad/issue/55662/761354
  • Çakın, M., & Külekçi Akyavuz, E. (2020). Covid-19 süreci ve eğitime yansıması: öğretmen görüşlerinin incelenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 6(2), 165-186. https://doi.org/10.24289/ijsser.747901
  • Demir, F., & Özdaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 273- 292. https://doi.org/10.37669/milliegitim.775620
  • Gören, S. Ç., Gök, F. S., Yalçın, M. T., Göregen, F., & Çalışkan, M. (2020). Küresel salgın sürecinde uzaktan eğitimin değerlendirilmesi: Ankara örneği. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 69-94. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787145
  • Maxwell, J. A. (2018). Nitel araştırma tasarımı etkileşimli bir yaklaşım. (M. Çevikbaş, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. (3. Basımdan Çeviri 2013).
  • Merriam, S. B. (2018). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. (S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. (3. Basımdan Çeviri 2009).
  • Ministry of Health. (2020). Covid-19 (SARS-CoV-2 enfeksiyonu) genel bilgiler, epidemiyoloji ve tanı, Retrieved April 29, 2021 from https://covid19.saglik.gov.tr/Eklenti/39551/0/covid- 19rehberigenelbilgilerepidemiyolojivetanipdf.pdf
  • Ministry of National Education. (2021a). Retrieved April 30, 2021 from http://yegitek.meb.gov.tr/www/sss.php
  • Ministry of National Education. (2021b). Retrieved April 30, 2021 from http://yegitek.meb.gov.tr/www/sayilarla-uzaktan-egitim/icerik/3164
  • Özdoğan, A. Ç., & Berkant, H. G. (2020). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 13-43. https://doi.org/10.37669/milliegitim.788118
  • Özgül, E., Ceran, D., & Yıldız, D. (2020). Uzaktan eğitimle yapılan Türkçe dersinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 395-412. https://doi.org/10.37669/milliegitim.776137
  • Öztürk, M. (2014). Coğrafya eğitiminde araştırma (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Sarı, E., & Sarı, B. (2020). Kriz zamanlarında eğitim yönetimi: Covid-19 örneği. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 3(2), 49-63. https://dergipark.org.tr/en/pub/ijls/issue/56102/742188
  • Sayım, F. (2019). Sosyal bilimlerde araştırma ve tez yazım yöntemleri (3. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Telli Yamamoto, G., & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34. https://doi.org/0.32329/uad.711110
  • Toraman, E., & Kayalar, F. (2020). Pandemi sürecinde öğrencilerin uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 7(64), 4026-4033. http://dx.doi.org/10.26450/jshsr.2228
  • Uyar, E. (2020). Covid-19 Pandemisi sürecinde sosyal bilgiler öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik görüşleri. Kapadokya Eğitim Dergisi, 1(2), 15-32.
  • World Health Organization. (2021). Retrieved April 29, 2021 from https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus- 2019/question-and-answers-hub/q-a-detail/coronavirus-disease- covid-19
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yin, R. K. (2017). Durum çalışması araştırması uygulamaları. (İ. Günbayı, Çev.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. (3. Basımdan Çeviri 2012).
Toplam 25 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil İngilizce
Konular Beşeri Coğrafya
Bölüm ARAŞTIRMA MAKALESİ
Yazarlar

Şevki Babacan 0000-0003-3909-2021

Mevlüde Ceviz Bu kişi benim 0000-0001-5366-5370

Yayımlanma Tarihi 25 Ocak 2022
Yayımlandığı Sayı Yıl 2022 Sayı: 45

Kaynak Göster

APA Babacan, Ş., & Ceviz, M. (2022). PUBLIC SCHOOL AND PRIVATE SCHOOL GEOGRAPHY TEACHERS’ VIEWS OF DISTANCE EDUCATION. Lnternational Journal of Geography and Geography Education(45), 53-66. https://doi.org/10.32003/igge.935366
AMA Babacan Ş, Ceviz M. PUBLIC SCHOOL AND PRIVATE SCHOOL GEOGRAPHY TEACHERS’ VIEWS OF DISTANCE EDUCATION. IGGE. Ocak 2022;(45):53-66. doi:10.32003/igge.935366
Chicago Babacan, Şevki, ve Mevlüde Ceviz. “PUBLIC SCHOOL AND PRIVATE SCHOOL GEOGRAPHY TEACHERS’ VIEWS OF DISTANCE EDUCATION”. Lnternational Journal of Geography and Geography Education, sy. 45 (Ocak 2022): 53-66. https://doi.org/10.32003/igge.935366.
EndNote Babacan Ş, Ceviz M (01 Ocak 2022) PUBLIC SCHOOL AND PRIVATE SCHOOL GEOGRAPHY TEACHERS’ VIEWS OF DISTANCE EDUCATION. lnternational Journal of Geography and Geography Education 45 53–66.
IEEE Ş. Babacan ve M. Ceviz, “PUBLIC SCHOOL AND PRIVATE SCHOOL GEOGRAPHY TEACHERS’ VIEWS OF DISTANCE EDUCATION”, IGGE, sy. 45, ss. 53–66, Ocak 2022, doi: 10.32003/igge.935366.
ISNAD Babacan, Şevki - Ceviz, Mevlüde. “PUBLIC SCHOOL AND PRIVATE SCHOOL GEOGRAPHY TEACHERS’ VIEWS OF DISTANCE EDUCATION”. lnternational Journal of Geography and Geography Education 45 (Ocak 2022), 53-66. https://doi.org/10.32003/igge.935366.
JAMA Babacan Ş, Ceviz M. PUBLIC SCHOOL AND PRIVATE SCHOOL GEOGRAPHY TEACHERS’ VIEWS OF DISTANCE EDUCATION. IGGE. 2022;:53–66.
MLA Babacan, Şevki ve Mevlüde Ceviz. “PUBLIC SCHOOL AND PRIVATE SCHOOL GEOGRAPHY TEACHERS’ VIEWS OF DISTANCE EDUCATION”. Lnternational Journal of Geography and Geography Education, sy. 45, 2022, ss. 53-66, doi:10.32003/igge.935366.
Vancouver Babacan Ş, Ceviz M. PUBLIC SCHOOL AND PRIVATE SCHOOL GEOGRAPHY TEACHERS’ VIEWS OF DISTANCE EDUCATION. IGGE. 2022(45):53-66.

Cited By

IDENTIFYING VARIABLES THAT PREDICT STUDENTS’ GEOGRAPHICAL INQUIRY SKILLS DURING THE COVID-19 PANDEMIC
Turkish Online Journal of Distance Education
https://doi.org/10.17718/tojde.1240874