Öz
Bu araştırmada, Endüstri 4.0 çağında Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi ve Isparta Uygulamalı Bilimler Üniversitesi’nde muhasebe - finans yönetimi öğrencilerinin uzaktan öğretim sistemine yönelik algılar ve bu algıların birbiri ile olan ilişkilerini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırma kapsamında ağırlıklı olarak muhasebe ve finans eğitimi alan 334 öğrenciye online olarak anket veri toplama yöntemi ile soru ve ifadeler yöneltilmesi sonucunda elde edilen veriler güvenilirlik, faktör ve regresyon analizine tabi tutulmuştur. Güvenilirlik analizi sonrasında oldukça yüksek güvenilirlikte olan veriler, faktör analizine tabi tutulması sonucunda beş faktöre ayrılmıştır. Bu faktörler ile oluşturulan hipotezler regresyon analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda araştırma konu ve amaç doğrultusunda oluşturulan hipotezlerin tamamı kabul edilmiştir. Dolayısı ile öğrencilerin rasyonellik algıları, sistemin bilgi kalitesi ve güvenliği, operasyonel karar desteği ve yordam etkinliği, sistemin hizmet kalitesi ve sisteme yönelik beklenti etkisi ve inanç sistematiği tutumunun oluşmasında etkili olduğu ortaya çıkmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Al-Dosari, Hamad, (2011) “Faculty Members And Students Perceptions Of E-Learning in The English Department: A Project Evaluation”, Journal of Social Sciences, 7 (3), s. 391-407.
- Alsabawy, Ahmed Yunus, Cater-Steel, Aileen ve Soar, Jeffrey (2016) “Determinants Of Perceived Usefulness Of Online Learning System”, Computers in Human Behavior, 64, s. 843-858.
- Asiry, Moshabab A, (2017) “Dental Students’ Perceptions of an Online Learning”, Saudi Dental Journal, 29, s. 167–170. Bonekamp, Linda ve Sure, Matthias, (2015) “Consequences Of I-Industry 4.0 On Human Labour And Work Organisation”, Journal of Business and Media Psychology, 6 (1), s. 33-40.
Perceptıons Of Accountıng And Fınance Students About The Dıstance Educatıon System In The Age Of Industry 4.0
Öz
This study focuses on the perceptions of accounting-finance management students at Burdur Mehmet Akif Ersoy University and Isparta University of Applied Sciences regarding the distance education system in the age of Industry 4.0 and the relationships among these perceptions. Within the scope of the study, 334 students predominantly taking accounting and finance classes were posed questions and statements through online questionnaire data collection method, and the data obtained were subjected to reliability, factor, and regression analysis. Following the reliability analysis, the data with very high reliability were subjected to factor analysis and divided into five factors accordingly. The hypotheses formed with these factors were put through regression analysis. As a result of the study, all of the hypotheses formed in line with the research topic and objective were confirmed. Hence, the study revealed that students' perceptions of rationality, information quality and security of the system, operational decision support and procedure effectiveness have influence over the attitudes of expectation effect towards the system and the service quality of the system, and the belief systematic.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Al-Dosari, Hamad, (2011) “Faculty Members And Students Perceptions Of E-Learning in The English Department: A Project Evaluation”, Journal of Social Sciences, 7 (3), s. 391-407.
- Alsabawy, Ahmed Yunus, Cater-Steel, Aileen ve Soar, Jeffrey (2016) “Determinants Of Perceived Usefulness Of Online Learning System”, Computers in Human Behavior, 64, s. 843-858.
- Asiry, Moshabab A, (2017) “Dental Students’ Perceptions of an Online Learning”, Saudi Dental Journal, 29, s. 167–170. Bonekamp, Linda ve Sure, Matthias, (2015) “Consequences Of I-Industry 4.0 On Human Labour And Work Organisation”, Journal of Business and Media Psychology, 6 (1), s. 33-40.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Bölüm | Araştırma Makalesi |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 30 Kasım 2021 |
| Gönderilme Tarihi | 19 Eylül 2021 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2021 Cilt: 24 Sayı: 2 |
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY NC) ile lisanslanmıştır.